Ciri-ciri Pembelajaran Tematik

Ciri-ciri Pembelajaran Tematik

Pembelajaran tematik memiliki ciri-ciri atau karakteristik sebagaimana diungkapkan dalam www. pppg tertulis.or.id. sebagai berikut 1) berpusat pada siswa, 2) Memberikan pengalaman langsung kepada siswa, 3)  Pemisahan mata  pelajaran tidak begitu jelas, 4) Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran., 5) Bersifat fleksibel, 6) Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat, dan kebutuhan siswa. Agar diperoleh gambaran yang lebih jelas tentang karakteristik tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:

1.      Berpusat pada siswa

Proses pembelajaran yang dilakukan harus menempatkan siswa sebagai pusat aktivitas dan harus mampu memperkaya pengalaman belajar. Pengalaman belajar tersebut dituangkan dalam kegiatan belajar yang menggali dan mengembangkan fenomena alam di sekitar siswa.

2.      Memberikan pengalaman langsung kepada siswa

Agar pembelajaran lebih bermakna maka siswa perlu belajar secara langsung dan mengalami sendiri. Atas dasar ini maka guru perlu menciptakan kondisi yang kondusif dan memfasilitasi tumbuhnya pengalaman yang bermakna.

3.      Pemisahan mata  pelajaran tidak begitu jelas

Mengingat  tema dikaji dari berbagai mata pelajaran dan saling keterkaitan maka  batas mata pelajaran menjadi tidak begitu jelas.

4.      Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran.

5.      Bersifat fleksibel

Pelaksanaan pembelajaran tematik tidak  terjadwal secara ketat antar mata pelajaran.

6.      Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat, dan kebutuhan siswa.

   Sehubungan dengan hal tersebut diungkapkan pula dalam www.p3gmatyo.go.id/download/SD karakteristik pembelajaran terpadu/tematik sebagai berikut : 

1) pembelajaran berpusat pada anak, 

2) menekankan pembentukan pemahaman dan kebermaknaan, 

3) belajar melalui pengalaman langsung, 

4) lebih memperhatikan proses daripada hasil semata,

5) sarat dengan muatan keterkaitan.

Pengertian Pemebalajaran Tematik

Pembelajaran tematik dapat diartikan suatu kegiatan pembelajaran dengan mengintegrasikan materi beberapa mata pelajaran dalam satu tema/topik pembahasan. Sutirjo dan Sri Istuti Mamik (2004: 6) menyatakan bahwa pembelajaran tematik merupakan satu usaha untuk mengintegrasikan pengetahuan, keterampilan, nilai, atau sikap pembelajaran, serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema. Dari pernyataan tersebut dapat ditegaskan bahwa pembelajaran tematik dilakukan dengan maksud sebagai upaya untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pendidikan, terutama untuk mengimbangi padatnya materi kurikulum. Disamping itu pembelajaran tematik akan memberi peluang pembelajaran terpadu yang lebih menekankan pada partisipasi/keterlibatan siswa dalam belajar. Keterpaduan dalam pembelajaran ini dapat dilihat dari aspek proses atau waktu, aspek kurikulum, dan aspek belajar mengajar.

Dalam menerapkan dan melaksanakan pembelajaran tematik, ada beberapa prinsip dasar  yang perlu diperhatikan yaitu 1) bersifat terintegrasi dengan lingkungan, 2) bentuk belajar dirancang agar siswa menemukan tema, dan 3) efisiensi. Agar diperoleh gambaran yang lebih jelas berikut ini akan diurakan ketiga prinsip tersebut,  berikut ini.

1.      Bersifat kontekstual atau terintegrasi dengan lingkungan.

Pembelajaran yang dilakukan perlu dikemas dalam suatu format keterkaitan, maksudnya pembahasan suatu topik dikaitkan dengan kondisi yang dihadapi siswa atau ketika siswa menemukan masalah dan memecahkan masalah yang nyata dihadapi siswa dalam kehidupan sehari-hari dikaitkan dengan topik yang  dibahas.

2.      Bentuk belajar harus dirancang agar siswa bekerja secara sungguh-sungguh untuk menemukan tema pembelajaran yang riil sekaligus mengaplikasikannya. Dalam melakukan pembelajaran tematik siswa didorong untuk mampu menemukan tema-tema yang benar-benar sesuai dengan kondisi siswa, bahkan dialami siswa.

3.      Efisiensi

Pembelajaran tematik memiliki nilai efisiensi antara lain dalam segi waktu, beban materi, metode, penggunaan sumber belajar yang otentik sehingga dapat mencapai ketuntasan kompetensi secara tepat.

RPP Tematik

Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Rancangan Media dan  Bahan Ajar

Tematik Kelas 2 Semester II

Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah praktik mengajar IPA

Dosen pengampu Fine Refiane, S.Pd., M.Pd.

Rencana pelaksanaan pembelajaran

Satuan pendidikan      : SDN Dukutalid 01

Kelas / semester          : 2 ( dua ) / II ( dua )

Tema                           : lingkungan sekitar

Alokasi waktu             : 20 menit

A.    STANDAR KOMPETENSI

v  IPA

 3.  Mengenal berbagai sumbar energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya

v  IPS

2.      Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga.

B.     KOMPETENSI DASAR

v  IPA

3.1   Mengidentifikasikan sumber-sunber energi (panas, listrik dan cahaya ) yang

         ada di lingkungan sekitar.

v  IPS

2.2      Menceritakan pengalaman dalam melaksanakan peran dalam anggota keluarga.

C.    INDIKATOR

v  IPA

·         menunjukkan sumber panas, bunyi dan cahaya melalui alat rumah tangga.

·          memahami kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.

·         Memperagakan cara yang aman untuk menghindari pengaruh panas dan cahaya matahari misalnya tidak menatap matahari secara langsung

v  IPS

·         Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan keluarga.

·         Menceritakan  peran tentang diri sendiri serta keluarga.

D.    TUJUAN PEMBELAJARAN

v  IPA

1.      Melalui gambar alat alat rumah tangga Siswa dapat menunjukan sumber panas, bunyi dan cahaya dengan tepat.

2.      Melalui pengamatan sinar matahari Siswa dapat memahami kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

·         Melalui praktik langsung Siswa dapat Memperagakan cara yang aman untuk menghindari pengaruh panas dan cahaya matahari misalnya tidak menatap matahari secara langsung dengan benar.

v  IPS

1.      Melalui tanya jawab Siswa dapat mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan keluarga dengan baik.

2.      Melalui Siswa dapat menceritakan peran tentang diri sendiri serta keluarga dengan baik.

E.     MATERI AJAR

v  IPA

Sumber Energi Di Lingkungan Sekitar

v  IPS

Kedudukan Dan  Peran Anggota Keluarga

F.     METODE PEMBELAJARAN

a.       Model pembelajaran          : CTL ( Contextual teaching learning )

b.      Metode pembelajaran        : diskusi, tanya jawab, permainan.

G.    ALOKASI WAKTU

1 X Pertemuan  ( 20 MENIT )

H.     KEGIATAN PEMBELAJARAN

1.      Kegiatan pendahuluan ( 3 menit )

a.       Siswa dan Guru mengawali prmbelajaran dengan memberi salam, berdoa, absen dan mengecek kesiapan siswa mengikuti pembelajaran. Menyanyikan lagu “ bangun tidur “. ( religius dan disiplin )

b.      Guru memberikan apersepsi berupa :

Motivasi                      : guru meminta salah seorang siswa untuk maju kedepan kelas  menceritakan pengalamanya dari bangun tidur hingga berada di sekolah. (Disiplin)

Pengetahuan prasyarat : kapan matahari terbit ? dari arah mana matahari terbit ?

( rasa ingin tahu)

c.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi. ( disiplin )

2.      Kegiatan inti ( 15 menit )

a.       Eksplorasi

1)      Siswa mengamati gambar macam macam aktifitas yang biasa dilakukan dirumah serta gambar alat rumah tangga yang menggunakan energi panas, bunyi dan cahaya. Siswa dan guru bertanya jawab seputar tayangan tersebut. ( rasa ingin tahu )

2)      Siswa membentuk kelompok dengan melakukan permainan “temukan aku”  Setiap siswa mendapat kartu ajaib dengan mencari pasangan jawaban dari kartu yang diterima. Jawaban yang cocok berarti menjadi pasanganya.

Contoh : kartu hijau pertanyaan  “ ibu memasak dengan....”

   Kartu merah  jawaban “ kompor “

b.      Elaborasi

1)      Siswa secara berpasangan mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. (Rasa ingin tahu dan disiplin )

2)      Siswa terlibat aktif dalam diskusi tentang aktifitas yang dilakukan untuk menghindari cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari bagi manusia dan makhluk hidup lainnya. ( kerja keras )

3)      Kelompok yang sudah selesai mengumpulkan tugasnya kepada guru. Kelompok yang menyelesaikan tugasnya lebih dahulu dan dengan benar maka mendapat bintang terbanyak. ( mengharga prestasi )

4)      Siswa dan guru membahas tugas yang dikerjakan oleh siswa dan memotivasi siswa untuk cara aman menghindari panas matahari. ( rasa ingin tahu )

c.       Konfirmasi

1)      Kelompok yang mendapat bintang terbanyak mendapat reward dari guru. ( menghargai prestasi )

2)      Siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran pada hari ini mengenai kebiasaan yang baik dalam pemanfaatan energi yang ada di lingkungan sekitar.

3.      Kegiatan akhir

a.       Guru mengadakan tes lisan mengenai peran anggota keluarga dan kegunaan matahari

b.      Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menuliskan 10 hal yang bisa dikerjakan ( di rumah, di sekolah dan di jalan ) untuk menghemat energi dan dikumpuklan minggu depan.

c.       Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

I.       SUMBER DAN ALAT

1.      Sumber

·         Suranto, Tri Jaya. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 : untuk SD dan MI kelas II. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

·         Purwati, sri. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 : untuk SD dan MI kelas II. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

2.      Alat

Alat alat rumahtangga, gambar macam – macam aktifitas.

J.      Penilaian

1.      Teknik penilaian          : tes lisan dan tes tulis

2.      Bentuk instrumen        : kuis, pilihan ganda dan isian

3.      Contoh instrumen       :

Penilaian kelompok

ayo pilihlah kata dari kotak di bawah

Kunci jawaban

1.      Matahari, payung

2.      Kacamata hitam, silau, topi

3.      Menjemur, mengeringkan ikan, caping.

Penilaian

No	Nama siswa	perfoman		ketepatan	Jumlah skor	nilai
		Kerjasama	partisipasi
1 2 3 dst

Rubik penilaian

No	Aspek	Kriteria	skor
1	Kerjasama	-          Pembagian kerja yang adil -          Pembagian kerja tidak berjalan -          Tidak ada pembagian kerja	3 2 1
2	Partisipasi	-          Mengutarakan pendapat -          Bertanya dan menjawab -          Tidak pernah	3 2 1
3	Hasil	-          Benar dan tepat -          Benar dan kurang tepat -          Salah  tidak mengumpulkan	3 2 1

Penilaian individu

IPA

1.     

benda itu menghasilkan ... .

a panas           

b api               

c cahaya

2.     

benda itu untuk ...

a menghaluskan baju

b memasak nasi

c memutar musik

3.      lampu senter menghasilkan ...

a bunyi

b api

c cahaya

4.      kipas angin menghasilkan energi ...

a panas

b cahaya

c gerak

5.      berbagai alat musik adalah sumber energi ...

a bunyi

b panas

c gerak

6.      matahari adalah sumber energi ...

a bunyi dan gerak

b panas dan cahaya

c cahaya dan bunyi

7.      matahari terbit kira kira pukul ...

a 05.30            b 09.00            c 12.00

8.      matahari terbit di sebelah ...

a timur

b barat

c utara

9.      saat matahari di atas kepala adalah ...

a pagi hari

b tengah hari

c sore hari

10.  matahari pagi sumber vitamin ...

a B

b D

c C

IPS

I. Pilihlah jawaban yang benar!

1.      Setiap anggota keluarga memiliki kedudukan dan ....

a.       Pekerjaan                     b. Peran           c. profesi

2.      Tugas utama ayah adalah ....

a.       mengurus rumah          b. belajar          c. mencari nafkah

3.      Kewajiban ibu adalah mengurus ....

a.       rumah tangga               b. orang lain    c. tetangga

4.       Gambar di samping menunjukkan anak yang ....

a.       membantu orang tua  

b.      Bermain

c.       Berenang

5.      Sekarang ini banyak ibu yang ... di luar rumah.

a.       Bermain                       b. bekerja         c. memasak

6.      Di bawah ini bukan tugas seorang anak, yaitu ....

a.       rajin belajar

b.      membantu orang tua

c.       main bola

7.      Pembantu rumah tangga termasuk ....

a.       anggota keluarga         b. tetangga      c. orang lain

8.       Gambar di samping

menunjukkan seorang ....

a.                     Pilot

b.                    Dokter

c.                     Guru

d.                     

9.       Gambar di samping menunjukkan seorang ....

a.       perawat

b.      dokter

c.       guru

10.  Membereskan tempat tidur adalah tugas ....

a.       Ayah                b. ibu                           c. Anak

Kunci jawaban

IPA 1.      a. Panas 2.      b. memasak nasi 3.      c. Cahaya 4.      c. Gerak 5.      a. Bunyi 6.      b. panas dan cahaya 7.      a. 05.30 8.      a. Timur 9.      b. tengah 10.  b. D

IPS 1.      b. peran 2.      c. Mencari nafkah 3.      a. Mengurus rumah tangga 4.      a. Membantu orang tua 5.      b. bekerja 6.      b. membantu orang tua 7.      b. anggota keluarga 8.      c. Guru 9.      a. perawat 10.  c. Anak

Penilaian

IPA  = @soal poin 1

Betul semua skor 10

IPS   = @ soal poin 1

Betul semua skor 10

Mengetahui. Dosen pengampu Fine Reffine, S.Pd., M.Pd.

Praktikan Dwi Anggraeni Npm 10120002

PENGEMBANGAN PENILAIAN

KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR	TEKNIK	BENTUK	INSTRUMEN
v  IPA 3.1   Mengidentifikasikan sumber-sunber energi (panas, listrik dan cahaya ) yang ada di lingkungan sekitar.	v  IPA ·         menunjukkan sumber panas, bunyi dan cahaya melalui alat rumah tangga. ·         memahami kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. ·         Memperagakan cara yang aman untuk menghindari pengaruh panas dan cahaya matahari misalnya tidak menatap matahari secara langsung	TES LISAN TES TULIS	KUIS, PILIHAN GANDA	1.sebutkan sumber – sumber energi ? 2.sebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari hari ? 3.sebutkan cara yang aman untuk menghindari pengaruh panas dan cahaya matahari ?
v  IPS 2.3      Menceritakan pengalaman dalam melaksanakan peran dalam anggota keluarga.	v  IPS ·         Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan keluarga. ·         Menceritakan  peran tentang diri sendiri serta keluarga.	Tes lisan tes tulis	Kuis, pilihan ganda	Ceritakan pengalamanmu di rumah ?